1、中國傳統植物文化素材的設計提煉方法
1）植物造型的提煉與設計
將提取的植物外形裝飾運用于空間環境是一種常見的設計手法，可以先把植物的基本元素簡化，將其變成基本的符號或形狀，然后將這種美運用到各類裝飾面上，如鋪裝、景觀墻、家具小品造型中，讓校園中的每一塊磚、每一寸土地都可以與師生進行交流，讓校園的每一處景物都成為具有生命力的教材。
2）中國傳統植物文化中文學藝術元素的提煉與設計表達
除了上述的植物造型提煉手法外，還可以從文學藝術中提取元素。我國重要的植物文化內容大都源自古代文人創作的各種各樣有關植物的文化作品，作者與讀者之間通過植物進行思想溝通，強化了作品的影響力和震撼力。植物文化還存在于詩歌、繪畫、民間習俗和傳統造園手法中，這也成為我們提取植物文化的豐富源泉。
2、中國傳統植物文化在校園景觀中的運用
中國傳統植物文化在景觀空間中的運用主要分為三個層面：首先，當校園空間具有明確的空間調性特征時，我們可以運用中國傳統植物文化中的喻人內涵賦予空間適當的植物文化主題，也可以運用植物文化中的祝福、吉祥等寓意賦予校園空間好的文化寄托；其次，當空間主題確定后通過景觀設施等硬件造型、材質、紋樣等方面表達相對應的植物文化符號；最后，最直接的方式是運用植物造型及文化特征對景觀綠化種植進行搭配。
1）校園空間調性與功能定位中對于中國傳統植物文化的運用
從校園空間規劃的角度看，校園景觀空間根據功能及使用者年齡的不同形成不同的空間調性定位。例如校園入口廣場、禮堂入口廣場等形象空間，需要傳遞端莊、儀式感氛圍，而櫸樹、馬褂木在中國傳統文化中帶有“中舉”“高升”的形象寓意，我們就可以在設計的最初提煉櫸樹等的造型或色彩符號，并體現在空間布局、豎向設計、廣場鋪裝等范圍，形成具有吉祥意義的校園廣場空間。教學區庭院則是學校最重要的核心區域，是學生課間活動、學習、交流的主要戶外空間，空間氛圍較為活潑，我們從植物文化屬性的角度出發就可以考慮選擇桃樹、梨樹、銀杏等可以觀花觀果的植物，這些植物一方面在傳統文化中寓意碩果累累，另一方面可以滿足學生對于自然探究的需求。而圖書館、文化館類的庭院空間，則可以根據這類空間屬性即安靜、沉淀、高雅的空間特征來選擇蘭花、梅花等具有高雅、清婉寓意的代表性植物。
2）校園景觀設施設計中對于中國傳統植物文化的運用
作為空間主題的配合性表達，運用中國傳統植物文化最直接的方式就是提煉相對應的主題植物的色彩、造型、肌理等，運用到景觀小品造型中去。通過對校園景觀小品造型的表達，我們可以更直接地感受中國傳統植物文化的美感與韻味。
3、校園綠化種植設計中對中國傳統植物文化的運用
當然，我們也可以直接將選擇的植物運用到校園的軟景植物配置中，讓師生直觀體驗植物帶給我們的文化感受，體會中國傳統植物文化的精髓與內核。
